تلخيص فصل

Pre-Service Teachers’ Maturing Perceptions of a TPACK-Framed
Signature Pedagogy in Science Education

 شهد العالم في الااونة الاخيرة تطوراً تكنولوجياً هائلاً، كما وحاول التربويين ادخال هذه التكنولوجيا في العملية التعليمية، لزيادة فعاليتها.

وركزت هذه  الدراسة البحثية على الدورات التي يتعرض لها المعلمين قبل الخدمة بهدف تعلم اصول التدريس الفعّال، وايجاد تفاعل بين التكنولوجيا والمحتوى العلمي، وكان من الملاحظ سيادة الاساليب التقليدية القديمة، الامر الذي شجعهم لاستبدال المفاهيم التقليدية لأساليب عصرية تضم جوانب التكنولوجيا "وخاصة أجهزة الكمبيوتر".

ويأمل الكاتب الى تغيير تصورات المعلمين قبل الخدمة في واقعهم التعليمي، والعمل على دمج التكنولجيا في تعليمهم المستقبلي لتحسين عمليتي التعليم والتعلم في العلوم.

 Summarize of chapter 

Learning in context: Technology integration in a teacher preparation program informed by situated learning theory

 

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف مدى فاعلية برامج إعداد معلمي العلوم قبل الخدمة باستخدام التكنولوجيا خلال تجارب الطلاب، والتي تهدف أساساً لدعم وإصلاح التعلم القائم على تدريس العلوم، وذلك من خلال دمج التكنولوجيا في الدورات التي تم عقدها، حيث تم جمع بيانات مختلفة عن طريق الملاحظة الصفية، والمقابلات، وخطط الدروس، والتأملات مكتوبة.

وتشير النتائج إلى أن جميع المشاركين استخدموا التكنولوجيا في التدريس للإصلاح من عملية تعليم العلوم، كما أنهم استخدموا الصور الرقمية، واشرطة الفيديو، والرسوم المتحركة، والمحاكاة لتعليم مهارات عملية، ودعم التعليم، وتعزيز مشاركة الطلاب.

 

تلخيص CHAPTER

Technological pedagogical content knowledge in teacher education: 

in search of now curriculum

في الأعوام الاخيرة الماضية ازدهرت التكنولوجيا بشكل ملحوظ، وكان لا بد من ظهور أثر لذلك الإنفجار التكنولوجي الكبير على العملية التعليمية، وفي هذه المقالة يحاول الكاتب إظهار أثر وطرق إدخال تكنولوجيا المعلومات والإتصالات لإعداد المعلمين قبل الخدمة، وتزويدهم بالكفاءات والمهارات الأساسية لدمج التكنولوجيا بالمنهاج الدراسي، ونقله إلى ممارساتهم الصفية ، ودمج التكنولوجيا بالتعليم .

تم العمل على ثلاثة مجموعات من المؤسسات التعليمية، وتم جمع البيانات عن طريق مقابلات ومناقشات شبه منظمة مع رؤساء ومنسقي قسم تكنولوجيا المعلومات والإتصالات، وتجميع وجهات النظر قبل الخدمة.

وبينت النتائج أن المؤسسات المدروسة قد وصفت التكنولوجيا بأنها قائمة منفصلة بحد ذاتها، ودعوا إلى دمج التكنولوجيا في التعليم والمنهاج. كما واعتمدت النتائج لعى استخدام تثلاثة مناهج لتطوير TPACK عند المعلمين قبل الخدمة، حيث كان يركز النقاش في هذه المناهج الثلاث على التحديات والفرص الكامنة في فهم تطوير المعلمين قبل الخدمة.

وبين الكاتب أن العمل على تطوير المعليمين قبل الخدمة، وغرس التكنولوجيا في التعليم يوفر للمعلم فهم الأسباب التعليمية لاستخدام التكنولوحيا في التعليم، وأن الممارسة في استخدامها تدعم العملية التدريسية ككل. 

وفي نهاية المقالة أوضح الكاتب أن مؤسسات التعليم العالي لم تنجح في تجهيز المعلمين بشكل كاف لاستخدام التكنولوجيا في التعليم (TPACK)، ودعا لمنهاج متكامل يدعم استخدام TPACK، وادماجها بشكل فعال في المناهج الدراسية.